Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
. Identificar
elementos geométricos utilizados na arte indígena.
. Aplicar
conceitos de planificação, textura e cor a partir da arte indígena.
Duração das atividades
4 aulas (60
minutos)
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor
com o aluno
Conhecimentos
básicos de geometria e arte.
Estratégias e recursos da aula
Para
começar essa aula, o professor pode solicitar aos alunos que tragam diferentes
artesanatos indígenas como: balaios, cestas de diversos tamanhos, chocalhos,
arco e flechas, chapéus, entre outros. Se não for possível, o professor pode
buscar em diferentes meios (recortes, revistas, web...), imagens que configurem
os artesanatos.
Atividade
1 – Observação (manuseio) dos artesanatos
Organizar
os alunos em
grupos. Distribuir a cada grupo um número de artesanatos. O
professor pode solicitar à turma que observe ou manuseie os diferentes
artesanatos. Destacando que cada um possui características próprias, não se
repetindo em trabalhos seguintes. Ao analisar cada artesanato, os alunos devem
destacar o que observam. Nesse momento o professor pode fazer considerações
apontando elementos de uso da Matemática, da Arte, da Educação Física, da História,
entre outras, etc., nas linhas, nos traços, nas figuras geométricas formadas,
na coordenação motora fina, nos detalhes minuciosamente traçados para formar as
figuras e os desenhos.
Após a
conversa, o grupo deve escolher um dos artesanatos para destacar elementos
geométricos presentes:
Por
exemplo:
a) Destacar
tipos de retas: paralelas, concorrentes e/ou perpendiculares.
b) Identificar
as figuras que compõe o artesanato: Por exemplo:
c) Planificar
a composição dos desenhos do artesanato. A criação de padrões, formas e cores
repetidas regularmente é algo frequente no artesanato indígena. Fazer esse
exercício planificando no papel o que visualizam no artesanato. Por exemplo:
Obs. Na
planificação o professor pode aproveitar para explorar conceitos de área,
perímetro, ângulos, simetrias e outros conceitos que achar conveniente. Cabe
destacar que cada desenho é construído sem qualquer modelo ou imagem, mas
construído a partir dos conhecimentos adquiridos a partir da observação na
natureza. A confecção do artesanato é geralmente executada pelas mulheres
indígenas, sempre cercadas por seus filhos, que aprendem pela visualização,
passando os conhecimentos de geração em geração. A combinação de cores utilizadas nas
composições, são igualmente desenvolvidas sem nenhum conhecimento formal.
Atividade
2
Propor
aos alunos criarem uma composição similar à desenvolvida nos artesanatos. Para
a composição, combinar diferentes figuras e cores. Pode ser feito com vela
branca e uma solução aguada de tinta guache.
Atividade 3
Professor, para
aprofundamento do tema discutido na aula, acesso o link: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/14381
e baixe o vídeo Arte indígena [Por dentro da escola]sobre o Projeto Arte
Indígena Matemática para assistir com os alunos.
Atividade 4
Os
professores junto aos alunos podem visitar uma aldeia indígena, para se
comparar como vivem os índios e os filmes a que assistiram. Podem descrever a
visita e também tirar fotos para documentar.
Avaliação
A
avaliação deverá ser diagnóstica, processual e continua, ou seja, realizada ao
longo de todas as aulas.
Critérios
a serem observados:
-
Participação na atividade inicial. Trouxe materiais? Colaborou com os colegas?
-
Desenvolvimento e realização das atividades? Participou? Raciocínio adequado? O
aluno foi argumentativo?
-
Participação no desenvolvimento do contexto geral da aula.
- Nas
atividades de vídeo. Participou? Interagiu?
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